一堂课下来, 学生们眼中的警惕与对陆离的怀疑，几乎完全被对自己认知的怀疑，以及各种小问号取代了。 现在不少学生的脑子里, 都是我是谁，我在哪, 政策是什么, 有什么看法…… 陆离会选择先来教高年级的原因之一, 就是这个年纪的孩子，最是要面子，也最是觉得天大地大自己最大。 如果是数理化这种某些人就是学不进去, 学不会的东西也就算了, 毕竟他们的变种能力本身就挺“反数理化”的。 但是这种跟他们变种人切身相关的东西, 这种明明随便搜一搜就能搜出来的东西, 他们却被问了个一头雾水，那种羞/耻/感是前所未有的。 他们为普通人老师准备的“下马威”都没有送出去, 就被对方的“下马威”给难住了, 这简直让人难以接受。 看着学生们眼中透露出来的小火苗, 一节课结束后，陆离没有布置任何作业, 他知道自己已经不需要布置什么作业了，这些学生们会自己给自己“布置作业”的。 事实也确实如陆离所想，一场由上而下展开的“政治讨论”，在学生们之间蔓延开来。而这, 同样是陆离选择最先教高年级的原因之一。 陆离这节政治课带来的影响, 不仅体现在未来, 也相当显著的影响着现在。 一时之间, 泽维尔天才少年学院中的政/治/氛/围, 那是前所未有的浓烈，查尔斯只是出去转一圈，都听了一耳朵的政策、民主党，共和党，法案…… 上过课的学生，准备下节课利用自己的“新知识”，去给予陆离“反击”。 而没上过课的学生们，则准备利用这些“新知识”，迎接陆离的“下马威”，并将他们的“下马威”送出去。 但事实证明，你老师永远都是你老师。尽管你觉得自己好像明白了政治，但陆离换几个问题，依旧能让你明白，你其实对政治一无所知。 当然了，陆离不可能每堂政治课都搞提问，在用几节课确立了自己的“权威”，并让学生们意识到这节课对于他们的必要性之后，陆离开始了自己正式的授课。 当然了，为了让大家对这门课的兴趣，能够保持的深刻持久一点，陆离与查尔斯他们还暗中搞了一点“小动作”。 比如说，某天，一位变种人学生“无意间”发现了一个隐蔽的论坛，里面主要讨论的内容，是如何对付变种人。 大体看几眼，里面有的东西可真的太多了，而且全是“干货”。 有现在变种人学生们几乎全都耳熟能详的，关于变种人注册法案的分析，有一系列有理有据的，针对变种人政策的解读，以及预判未来政府可能会有的，针对变种人的动作。 甚至提出了不少切实可行的，制约、对付变种人的方法。 那满满的恶意，那有理有据的说辞，看的那位变种人学生瞬间冷汗都冒出来了。 那些政策的分析，那些全新的政策，那些切实可行的方法，在他的眼里，简直像是变成了一团团的火，而他们变种人都在火里痛苦的哀嚎着。 在这一刻，他想起了陆离曾经在课堂上讲解过的内容，他觉得如果是对方的话，一定有办法的。但到底信任度还是没有那么高，所以他捧着自己的手机敲响了查尔斯的办公室。 “校长，你快看看这个——” 对方那惊慌的声音，惊恐的表情，让查尔斯心里略微有那么一丢丢心虚。 他好像完全忘了，自己一开始看到陆离搞出来的这个论坛，以及看到其中对方自编自导的谈论、分析、争辩时，那种汗毛竖起的惊悚感。 不管心里是如何想的，表面上，查尔斯在看了几眼对方的手机之后，虽然微微皱了皱眉，但总得来说还是一脸淡定的：“别担心，这种事情不会发生的，我们会保护好你们的。” 那种隐藏着的，我们变种人绝对不会有事的自信，看的这位找来的变种人学生，只想做出惊恐脸。 学生：我们的校长，他一点都不懂政治！！！ 他倒没有因此对自己的校长产生什么不好的想法，这是突然觉得自己肩膀上的重担莫名更重了一点。 看来艾伦老师说的没错，拯救变种人要靠教授他们的努力，也要靠他们自己努力，但终究还是要靠他们自己努力，他们才是变种人的未来。 与此同时，越来越多的人或是“无意”，或是在周围人的“安利”下，看到了这个论坛。 接下来陆离的政治课，成为了学生们听的最认真的课程。 至于“下马威”，什么“下马威”，有这种东西吗？ 我们可是肩负着重任的，变种人事业接班人，哪有时间搞什么“下马威”。 如果可以，大家只想说，老师，咱们可以讲的更多点，更深入点，如果能够给我们讲解一下那些政策背后代表的东西，应对的方式，那就更好了。 什么，一周只有三节课？！ 这怎么够，万一在我们学明白之前，政府那边先把我们搞灭绝了怎么办？ 一周只有三节课实在是太少了，要不老师你去把那些数理化老师的课程，抢过来换成政治课吧，反正我们也听不懂数理化。 对于这种建议，陆离觉得自己不太可以。 而收到来自学生们“请愿书”的查尔斯，在感叹陆离计划成功的同时，也忍不住为大家对于数理化的“不开窍”而头疼。 至于“请愿书”同不同意，那当然是不同意了。 而且就算他同意了，陆离也可能根本就不同意啊。 虽然查尔斯觉得对方是在为自己的偷懒找借口，但对方说的要循序渐进，给一定的消化时间，也确实是有道理的。 再加上对方在