已经意识到，朝廷的目的不只是为了游说高丽，使其两不相帮。
恐怕还有别的打算。
至于是什么打算，他不敢想更不敢说。
他知道，陈景恪定然也参与了针对高丽的计划。
所以，很想和陈景恪聊一聊，说一说自己的想法。
但没有任何机会。
眼下他只能等着答案揭晓。
不过他也没有闲着，而是开始从头回顾整件事情。
越想就越觉得很多事情，没有表面那么简单。
如果猜测是真的，那大明这一次使用的手段，就太高明了。
陈景恪能参与制定这样的计划，实在妖孽啊。
回去一定要好好和他聊一聊，看看还有什么自己没有看懂的奥秘。
——
大明内部，对于打辽东之事看法也较为复杂。
文武百官自然是一致支持的，任谁都知道辽东有多重要。
不打下这里，北元随时都有卷土重来的可能。
就算是为了自己的荣华富贵，也要支持朝廷打辽东。
出现分歧的是民间。
北方民间普遍支持打，只有将北元人打痛了，大明才能过安生日子。
南方民间则不一样了，多出了一种声音。
打辽东和我南方有什么关系？凭什么让我出人出钱出粮？
虽然不敢明面上反对，但这种思想却一直存在。
朱元璋自然也知道这一点，痛骂这些人无知。
陈景恪正准备开口说什么，朱雄英先一步说道：
“皇爷爷，此事的责任在朝廷，不在百姓自身。”
朱元璋眉头一挑，问道：“朝廷的责任？怎么说？”
朱雄英说道：“这就是愚民之策的必然恶果。”
“种瓜得瓜，种豆得豆。”
“朝廷不允许开启民智，恨不得让百姓变成没有思维，只知道干活的牲畜。”
“那么百姓眼睛里，就只有自己眼前的一亩三分地。”
“他们不知道大明是一个整体，不知道唇亡齿寒的道理。”
“别说是南北方差异，就算是隔壁的州县，对他们来说都是另一个世界。”
“大家自己都吃不饱肚子，又哪里有闲心去管千里之外的人的死活？”
“想要让大明上下一心，就要主动去告诉他们这个道理。”
朱元璋反问道：“学堂遍及天下，人人皆有机会读书，何言朝廷愚民？”
对这话，朱雄英很是不以为然：
“人人皆有机会读书，理论上确实如此，可事实上能读书的有几个？”
“我让锦衣卫调查过，很多地方的土财主都识不得几个字，更何况是普通百姓。”
“就算是学堂里的学生，就真的能理解什么叫大明一体吗？”
“不可能，他们学的书里，没有相关内容。”
“他们只知道，普天之下莫非王土……”
“天下是皇帝的，和我有什么关系？”
“丢的地也是皇帝的，只要我自己的一亩三分地不受影响就行。”
“想要改变这种情况，就要告诉百姓，大明是一个整体。”
“北方丢失，敌人就会杀到南方，抢走他们的妻女财富……”
朱元璋不置可否：“你可知这么做的后果？”
朱雄英说道：“当然不能什么都说，但可以告诉他们大明有多大。”
“让他们知道，何为唇亡齿寒。”
“就如我们写了《华夏简史》，让百姓和四夷懂得了华夏历史，从而凝聚了人心。”
“我在江南能如此顺利的收服四夷之心，也多得益于此书的传播。”
“《防疫手册》、《防虫论》，让百姓知道如何保护自己……”
“这都是教化之功，百姓学习了这些东西，也没有起来造反啊？”
“我大明要开创前所未有的盛世，就不能走前人的老路。”
“我们要试着走出一条新路子。”
朱元璋不禁点头，说别的他或许会不认同，会反驳。
可《华夏简史》这个，他确实无话可说。
这本书起到的效果，超乎了他的想象。
为大明处理四夷事务，奠定了良好的基础。
而且这本书还在持续起作用，为民族大融合创造条件。
这确实是典型的教化案例。
朱雄英越说越兴奋，侃侃而谈道：
“我曾经和很多官吏聊过，他们都认为不可让百姓知道天地之大……”
“虽然他们给自己找了很多光鲜的理由，但说到底还是怕百姓串联到一起造反。”
“但这不过是朝廷一厢情愿的想法罢了。”
“事实上，哪一次百姓造反，不是流窜数省之地，裹挟无数百姓？”
“最后搅得天下不宁，甚至有失国的危险。”
“普通百姓被愚弄，确实没有大明一体的意识。”
“主动造反的野心家，又岂会不知道？”
“愚弄百姓的好处确实有，在一定程度上方便了朝廷和衙门的管理。”
“但由此带来的害处也更大，人心因地域分割，就是其