就拿讲面积计算来说，咱们教室里不正好在装修嘛，就拿教室地面铺瓷砖举例，瓷砖一块多大面积，教室地面长宽各是多少，需要几块瓷砖能铺满，让学生实地测量、计算，直观又实用，他们一下就能明白面积到底是怎么回事啦。”
周围同事们听着，纷纷眼睛放光，点头称妙。李老师推了推眼镜，笑着说：“还是美美有招，这法子接地气，学生肯定感兴趣，比干巴巴讲公式强多了。”
课堂上，陶美美化身为知识的传播使者，讲解课文时绘声绘色，妙语连珠，声音抑扬顿挫，仿佛课文里的每个角色都在她口中活了过来。可就在大家都沉浸其中时，坐在后排的调皮蛋小明又管不住自己，开小差了，正和同桌悄悄传纸条，小动作虽隐蔽，却逃不过陶美美的“火眼金睛”。
“小明，你来站起来回答一下这个问题。”陶美美目光敏锐地看向他，声音依旧温和，却带着不容置疑的威严。
小明身子一僵，像只受惊的小兔子，红着脸，慢吞吞地站起身，支支吾吾半天说不出话来。同桌在一旁也紧张得低下了头，大气都不敢出。
陶美美没有疾言厉色地斥责，而是走到小明身边，轻轻拍了拍他的肩膀，温和引导：“小明，上课要专注哦，不然知识小火车可就开走啦，你跟不上可就错过好多精彩啦。你来说说这段落主旨呢，老师相信你认真听了，肯定能答出来。”
课后，陶美美把小明单独叫到了办公室，看着小明垂头丧气、满脸懊悔的模样，轻声问道：“小明，今天上课怎么啦，是不是有什么心事呀？和老师讲讲，咱们一起解决。”
小明犹豫了一下，小声说：“老师，我数学作业好多题不会做，昨天晚上写作业写到好晚，今天上课就没精神了。”
陶美美心疼地看着他，拉着他坐在椅子上，耐心地帮他梳理知识点，了解他学习上的具体困扰，一条一条分析难题，还制定了专属的提升计划，鼓励道：“小明，以后遇到不会的随时来问老师，只要你肯努力，肯定能学好的。”
周三，学校里热闹非凡，一场公开课观摩活动正如火如荼地举行，陶美美作为年轻骨干，肩负重任，登上那三尺讲台。教室里坐满了校领导、同事们，一双双眼睛齐刷刷地盯着她，空气里弥漫着紧张的气息。起初，陶美美心里像揣了只小鹿，略紧张，双手不自觉地握紧了粉笔，可目光一扫台下，看到学生们那信赖、充满期待的目光，仿若有一股力量注入心间，很快镇定下来。
讲解数学应用题时，她巧妙地运用动画演示解题步骤，生动的画面在大屏幕上一播放，复杂的题目瞬间变得清晰易懂。学生们的眼睛亮了起来，纷纷踊跃举手互动，小手举得像一片小树林。
“老师，我来回答！”“我有不同的解法！”声音此起彼伏，课堂气氛热烈得如同燃烧的篝火。随着下课铃声响起，教室里掌声雷动，经久不息。